Murjäkk

Jag läser samhällsekonomi just nu, hittade detta. Minns att min lärare berättade något liknande för mig på gymnasiet.

Socialism: Du har två kor. Staten tar båda, mjölkar dem och ger dig mjölk.

Kommunism: Du har två kor. Staten tar båda och ingen mjölkar dem.

Fascism: Du har två kor. Staten tar båda och skjuter dig.

Nazism: Du har inga kor. Staten leds av svin.

Liberalism: Du får väl ha hur många kor du vill.

Kapitalism: Du har två kor. Du säljer den ena och köper en tjur.

EU-kapitalism: Du har två galna kor.

Byråkrati: Du har två kor. Staten skjuter den ena, mjölkar den andra och heller bort mjölken.

EU-byråkrati: Du har två kor. EU bestämmer efter tre toppmöten att köpa en fastställd kvot mjölk till ett fast pris, häller bort den, samt beordrar dig att slakta korna eftersom några andra kor är galna. Resten av mjölken får du hälla bort själv.

Alkoholism: Du har två kor men ser fyra:

Veganism: Du har två kor och tar efter deras matvanor.

Den nya ekonomin: Du har två kor. Båda är noterade på NASDAQ men ingen är längre någon mjölkko.

(Hämtat från: http://www.sebelius.se/humor1.htm).

Föreläsning i specialpedagogik 25 november

Information om föreläsningen på LTU:s webbplats

• Ledaren visar omedvetet (och medvetet) sin värdering av teater/övningar - detta blir barnens upplevelse. Kom ihåg det...
• Arbeta med kontraster (Vi gestaltade att vi var russin, blev småsmåsmå skrynkliga, för att sedan växla till en stoooor apelsiiin med stooora fina apelsinögon.
• Improvisationsteater: Bestäm miljö, tidpunkt, tema.
• Karaktärsskapande: Tempo/status/grund (D.v.s. tar karaktären liten plats/stor plats, är karaktären stor eller liten, vilket tempo har den och är karaktären tung eller lätt? Jätteroligt att prova på. Hade inte tänkt på vad dessa tre grundstenar gör med en karaktär....)
• Ställ frågor till din karaktär: Vem är jag, Vad gör jag? Var är jag och vad händer? (Vill lägga till var ska jag eftersom alla har en drivkraft i en historia)
• Tre karaktärer är idealantal i en historia. Fler kan bli otydligt och ofokuserat för åskådare. Var och en karaktär måste då få sin tid att synas.
• Kropp och röst är en människas/skådespelares instrument - Värm alltid upp kroppen. Då exempelvis genom att gestalta och uttrycka olika känslor.
• Röstövningar är viktiga för att höras - publiken måste höra allt tydligt.
• "Spela slutet" - gå direkt till slutet om ni kommer av er och måste avsluta pjäsen fort.
• Dramaturgi: En berättelse behöver tre delar/scener. Etablering(historian börjar och karaktärer presenteras), en utmaning/vändpunkt eller intrig och ett avslut.
• Hinder medför att man fortsätter i en annan riktning.
• Miljö - tid - händelse = grundstenar i en historia.
• Fyra sätt att foga ihop flera improviserade berättelser: Pärlhalsband ( Flera improviserade scener som deltagare har skapat träs på samma tråd och man försöker finna en gemensam ramhistoria. En helhet), Joker (berättelse som tar in en oväntad karaktär för att skapa helheten) jokerscenen (det skapas en extra scen utöver detta för att foga ihop alla scener till en) och det sista sättet att skapa en helhet är att skapa en huvudkaraktär som finns i alla scener.
• Att leda äldre barn: du behöver vara en pedagog som jobbar med teater men även mycket med gruppdynamiska processer. Teater kan vara något för elever att "vila i".
• Waldemarson tipsade om tyska filosofen som diskuterar vad som egentligen är skönt och vackert: Hans Gadamer http://sv.wikipedia.org/wiki/Hans-Georg_Gadamer
• Waldemarson tipsade även om Susanne Ostens arbete med "Medeas barn" (som skapades utifrån barns återberättande av Medea och Jason), Börje Lindströms bok "Att läsa dramatik" och "Lilla kritcirkeln" av Brecht.
• En bra barnteater är när man ser barnens delaktighet i skapandet, om de är engagerade och om de trivs.
• "Albansk radioteater" var en av övningarna som vi gjorde (vi var dock från långtbortistan. Finns beskriven i "spela teater" av Gate/Hägglund).
• Regi till barn: Fråga dem först om deras tankar, låt varje karaktär synas och "andas".
• Frågandets pedagogik är bra i mötet med barn: Inte visa - fråga karaktären först.
• Hur förhöjer vi en känsla eller en händelse - Hur förtätar vi?

En sådan här skulle jag vilja ha!!!

SMART Boardlektioner

SMART Board är en interaktiv tryckkänslig whiteboard. Ett pedagogiskt verktyg som kommer att öppna nya möjligheter för ditt arbete.
SMART Boarden är på frammarsch och i svenska skolor runt om i landet skapas nu digitala lektionsplaneringar.
Nu kan du ladda hem och dela med dig av dina smartboardlektioner.

Visualisera mera! - på 8 orter i Sverige
Studentlitteratur och Netsmart bjuder in dig till ett par timmars kostnadsfritt, spännande program, som både inspirerar och ger nya kunskaper.
Se fördelarna med att visa digitala läromedel på en SMART BoardTM interaktiv whiteboard.
Se vilka orter vi besöker och anmäl dig direkt på http://www.smartskola.se/

Glöm ej att registrera dig på http://www.smartklubben.se/ - SMARTs officiella användarförening i Sverige - för dig som har SMART Board!
Dela med dig och kom på våra träffar runt om i Sverige.

Vill du veta hur en SMART Board fungerar?

• Hade ingen aning om att det var så väldigt många. Mycket fascinerande att arbeta om i skolan. Olika kulturer som funnits och finns i Nordamerika! (Kanske jämföra dem med andra ursprungsbefolkningar som finns i andra delar av världen och redovisa för varandra?)
• Spela musiken
• Berätta om Hvita Rävfens öde - turnerade i Sverige
• Ta kontakt med etnografiska museét i Stockholm om mer tips till arbetssätt.
• Vilka kläder hade de?
• Mytologi
• Läs "Den sista mohikanen"
• Se en spelfilm om indianer  - "Dansar med vargar" (Siouxindianer) eller en dokumentär från AV-media?
• Tala om naturfolkets tro och människosyn. Vilken religion hade de, hur såg samhället ut.
• Var bodde prärieindianer resp. skogsindianer?
• Lär er en regndans eller lär er spela deras instrument
• Skapa keramik eller prova på korgflätning
  
  http://sv.wikipedia.org/wiki/Indian

Alltså detta tycker jag är toppen! Vilket intro till en lektion! En bra och spännande introduktion är viktigt tycker jag - inför nya arbetsområden. Där elever kan arbeta praktiskt och utforska!

Museilådor för skolan

	Resa i tiden:  Destination  medeltiden I
	Resa i tiden:  Destination  medeltiden II

	Båtmanskistan -  från regalskeppet Vasa
	De första jägarna
	Emigrantkistan
	Kasta Lasso
	Om samer
	Resa i tiden:  För 100 år sedan
	Resa i tiden: Skolan förr
	Resa i tiden: Stenåldern
	Ullkorgen